{"id":372,"date":"2025-02-01T19:02:23","date_gmt":"2025-02-01T19:02:23","guid":{"rendered":"https:\/\/fredericgrimaud.com\/travailenseignant\/?p=372"},"modified":"2025-02-23T09:35:15","modified_gmt":"2025-02-23T09:35:15","slug":"dans-le-cafe-pedagogique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fredericgrimaud.com\/travailenseignant\/dans-le-cafe-pedagogique\/","title":{"rendered":"Dans le caf\u00e9 p\u00e9dagogique :"},"content":{"rendered":"\n

\u00ab Permettre la dispute professionnelle est donc un objectif fondamental de mes recherches \u00bb.<\/strong> Fr\u00e9d\u00e9ric Grimaud est professeur des \u00e9coles depuis une vingtaine d\u2019ann\u00e9es dans l\u2019acad\u00e9mie d\u2019Aix-Marseille. Il est \u00e9galement chercheur associ\u00e9. Le Caf\u00e9 p\u00e9dagogique lui pose des questions sur son travail qu\u2019il aura l\u2019occasion de pr\u00e9senter dans les prochaines semaines.<\/p>\n\n\n\n

 Vous \u00eates professeur des \u00e9coles et chercheur. Pouvez-vous expliquer votre d\u00e9marche ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

J\u2019ai \u00e9t\u00e9 essentiellement en poste en ULIS mais depuis quelques ann\u00e9es j\u2019enseigne dans une maternelle. C\u2019est mon m\u00e9tier quoi !<\/p>\n\n\n\n

Parall\u00e8lement en 2014 j\u2019ai soutenu une th\u00e8se de doctorat sur la scolarisation des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap du point de vue de l\u2019activit\u00e9 de travail de l\u2019enseignant, dirig\u00e9e par le professeur Daniel Fa\u00efta. Et depuis, je suis chercheur associ\u00e9 \u00e0 Aix-Marseille Universit\u00e9 dans le cadre d\u2019une convention entre la facult\u00e9 et le syndicat FSU-SNUipp, au d\u00e9part dans l\u2019\u00e9quipe ERGAPE dirig\u00e9e alors par Ren\u00e9 Amigues, puis dans le programme CLAEF dirig\u00e9 par Fr\u00e9d\u00e9ric Saujat et actuellement, c\u2019est le programme de recherche GRIFFE dirig\u00e9 par Christine F\u00e9lix qui m\u2019accueille. Mes recherches en sciences de l\u2019\u00e9ducation empruntent alors un cadre m\u00e9thodologique aux sciences de l\u2019analyse du travail, comme l\u2019ergonomie ou la clinique de l\u2019activit\u00e9. Mais la commande de ces recherches est particuli\u00e8re puisqu\u2019elle \u00e9mane d\u2019un syndicat qui me propose une porte d\u2019entr\u00e9e dans le travail enseignant et qui participe \u00e0 animer le terrain de mes recherches. Ainsi j\u2019ai effectu\u00e9 des recherches sur l\u2019activit\u00e9 de la direction d\u2019\u00e9cole, sur l\u2019activit\u00e9 des professeur.es des \u00e9coles en dehors de la pr\u00e9sence des \u00e9l\u00e8ves ou encore durant la p\u00e9riode de confinement. Actuellement, mon objet de recherche est le travail des AESH.<\/p>\n\n\n\n

Comment qualifieriez-vous votre objet de recherche ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mon objet de recherche, c\u2019est l\u2019activit\u00e9 de travail et mes sujets sont les professionnels de l\u2019\u00e9ducation, essentiellement les professeurs des \u00e9coles. Aussi je consid\u00e8re ces derniers comme des travailleurs et j\u2019observe leur activit\u00e9 comme on le ferait pour n\u2019importe quelle profession. Pour le dire plus simplement, mon objet de recherche ne concerne pas les \u00e9l\u00e8ves ou le syst\u00e8me \u00e9ducatif. Bien entendu je sais qu\u2019ils sont l\u00e0, que les apprentissages sont une pr\u00e9occupation majeure des enseignants et que leur activit\u00e9 se fait dans un milieu charg\u00e9 d\u2019histoire et en pleine \u00e9volution que sont les \u00e9coles primaires. Mais vraiment, ce qui m\u2019int\u00e9resse, c\u2019est l\u2019activit\u00e9 ordinaire des professeurs des \u00e9coles, de comprendre les choix qu\u2019ils font quand ils sont en classe, d\u2019appr\u00e9hender toutes les dimensions de leur m\u00e9tier, de d\u00e9finir leur t\u00e2che et les moyens qu\u2019ils ont pour la r\u00e9aliser, mais aussi de mesurer ce qui les emp\u00eache de faire un travail de qualit\u00e9 et qui peut alt\u00e9rer leur sant\u00e9. J\u2019essaye de prendre au s\u00e9rieux la notion de travail et de ne pas perdre de vue que les professeurs des \u00e9coles sont d\u2019abord des travailleurs. Pour cela, j\u2019interviens dans leur quotidien en passant avec eux des entretiens cliniques, en mettant en place un cadre propice \u00e0 faire \u00e9merger les dilemmes de leur m\u00e9tier et, quand c\u2019est possible, \u00e0 organiser avec eux des controverses, des disputes, sur la qualit\u00e9 du travail.<\/p>\n\n\n\n

 Qu\u2019appelez-vous la \u00ab dispute \u00bb professionnelle ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mes recherches visent \u00e0 donner la parole au travail. Pour cela, je pars du principe qu\u2019aucun enseignant n\u2019est d\u00e9positaire seul des bons gestes et donc \u00e0 un moment, il va arriver qu\u2019un enseignant sujet de la recherche ne soit pas d\u2019accord avec la mani\u00e8re de s\u2019y prendre d\u2019un autre, qu\u2019il critique ses choix, qu\u2019il dise \u00ab tu vois, moi, je ne fais pas comme toi \u00bb. Ces moments dans les temps collectifs de la recherche sont pr\u00e9cieux car ils mettent en lumi\u00e8re qu\u2019il existe plusieurs mani\u00e8res de s\u2019y prendre, plusieurs fa\u00e7ons de concevoir ou d\u2019utiliser un outil, plusieurs gestes pour r\u00e9pondre \u00e0 diff\u00e9rentes pr\u00e9occupations, qui sont propres \u00e0 chaque sujet. C\u2019est selon moi ce qui fait que ce travail est vivant. On retrouve dans l\u2019histoire de l\u2019analyse du travail de nombreux articles sur ce sujet et des chercheurs de renom, bien entendu ceux qui ont dirig\u00e9 ma th\u00e8se (Fa\u00efta et Saujat<\/a>) mais \u00e9galement Yves Clot ou Yves Schwartz, ont montr\u00e9 l\u2019importance de la dispute professionnelle pour celui qui voudrait comprendre l\u2019activit\u00e9 de travail d\u2019un sujet et participer \u00e0 la d\u00e9velopper. La dispute porte sur la qualit\u00e9 du travail et ce faisant elle permet de mettre des mots sur ce qui fait sens pour le travailleur dans son m\u00e9tier, sur les valeurs qu\u2019il porte, sur la d\u00e9finition du travail bien fait.<\/p>\n\n\n\n

La dispute professionnelle est donc l\u2019objectif essentiel de votre recherche et elle est centrale selon vous dans le m\u00e9tier enseignant. Pourquoi ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Permettre la dispute professionnelle est donc un objectif fondamental de mes recherches et autant que faire se peut, j\u2019essaye de faire \u00e9merger chez les enseignants qui y participent des controverses, et de les faire vivre. Cela pourrait r\u00e9sumer l\u2019essentiel de mon activit\u00e9 de chercheur. Mais au-del\u00e0 de l\u2019aspect euristique, je comprends depuis quelques ann\u00e9es que cela a aussi une importance fondamentale dans la survie m\u00eame du m\u00e9tier enseignant. Ce m\u00e9tier est la cible depuis l\u2019arriv\u00e9e de nouvelles formes de management, d\u2019attaques violentes de la part des politiques n\u00e9olib\u00e9rales. Les successions de r\u00e9formes de ces derni\u00e8res ann\u00e9es ont particip\u00e9 \u00e0 d\u00e9vitaliser le m\u00e9tier, \u00e0 remplacer l\u2019autonomie proc\u00e9durale des enseignants (que l\u2019on peut appeler libert\u00e9 p\u00e9dagogique sans pour autant superposer ces deux termes) par une injonction aux bons gestes. Les crit\u00e8res du bon travail tendent \u00e0 \u00e9chapper \u00e0 ceux qui le font et sont confisqu\u00e9s par une administration qui essaye de dire ce qu\u2019il faut faire, comment il faut le faire, avec quels outils. J\u2019ai tent\u00e9 de d\u00e9crire ce ph\u00e9nom\u00e8ne dans mon dernier ouvrage<\/a> mais disons ici que la dispute professionnelle, c\u2019est l\u2019inverse du processus de d\u00e9qualification qui est \u00e0 l\u2019\u0153uvre dans le m\u00e9tier enseignant et qui le d\u00e9poss\u00e8de petit \u00e0 petit de son sens. Organiser la controverse sur les crit\u00e8res du bon travail, c\u2019est permettre au m\u00e9tier de rester vivant et favoriser une forme de d\u00e9mocratie dans le travail.<\/p>\n\n\n\n

Et ce sujet sera donc l\u2019objet de vos chroniques dans le Caf\u00e9 p\u00e9dagogique ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Depuis plusieurs ann\u00e9es je cumule des centaines d\u2019heures d\u2019entretiens de professeurs des \u00e9coles, qui parlent de leur m\u00e9tier, qui disent comment ils organisent leur travail, qui d\u00e9taillent les choix qu\u2019ils font lorsqu\u2019ils sont en classe. Parfois, ils ne sont pas d\u2019accord entre eux et parfois aussi, ils se disputent. Cette chronique exposera chaque semaine deux points de vue, deux mani\u00e8res de faire, de deux professeurs des \u00e9coles. Aucun des deux n\u2019a raison, aucun des deux n\u2019a tort, mais ils assument ne pas faire exactement la m\u00eame chose \u2026 et ce faisant ils font vivre leur m\u00e9tier.<\/p>\n\n\n\n

Propos recueillis par Dj\u00e9hanne Gani<\/strong><\/p>\n\n\n\n

sur le site du caf\u00e9 ici : https:\/\/cafepedagogique.net\/2024\/09\/18\/frederic-grimaud-les-professeurs-des-ecoles-sont-dabord-des-travailleurs\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

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